РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса «Читательская грамотность»
для обучающихся 2-4 классов
АООП УО вар. 9.1

1. Пояснительная записка
Рабочая программа элективного курса «Читательская грамотность» разработана для
обучающихся 2–4 классов с умственной отсталостью (легкими интеллектуальными
нарушениями), осваивающих адаптированную основную общеобразовательную
программу образования.
Программа направлена на формирование практических навыков чтения и понимания
текста, необходимых обучающимся для успешного обучения, общения и самостоятельной
ориентировки в окружающей жизни.
Содержание курса учитывает особенности познавательной деятельности обучающихся с
умственной отсталостью:
 замедленный темп переработки информации;
 недостаточную сформированность произвольного внимания и памяти;
 трудности понимания скрытого смысла текста;
 ограниченный словарный запас;
 необходимость многократного повторения и практического закрепления
материала;
 потребность в наглядной опоре, пошаговой инструкции и помощи педагога.
Федеральный государственный образовательный стандарт предусматривает для
обучающихся с умственной отсталостью формирование жизненных компетенций,
коммуникативных умений и способности применять полученные знания в практической
деятельности. Нормативной основой программы являются ФГОС образования
обучающихся с умственной отсталостью, утверждѐнный приказом Минобрнауки России
от 19 декабря 2014 года № 1599, и федеральная адаптированная основная
общеобразовательная программа, утверждѐнная приказом Минпросвещения России от 24
ноября 2022 года № 1026
2. Общая характеристика курса
Читательская грамотность в рамках данной программы понимается как способность
обучающегося:
 понимать содержание небольшого текста;
 отвечать на вопросы по прочитанному;
 находить в тексте необходимую информацию;
 устанавливать последовательность событий;
 объяснять значение знакомых слов;
 использовать текстовую информацию в практической ситуации;
 читать и понимать объявления, инструкции, записки, подписи, расписания и другие
социально значимые тексты.
Курс имеет практико-ориентированную направленность. На занятиях используются
короткие адаптированные тексты, иллюстрации, пиктограммы, схемы, предметные и
сюжетные картинки, карточки, таблицы, объявления, инструкции, тексты бытового и
социального характера.
3. Цель курса
Формирование у обучающихся начальных навыков осмысленного чтения и практического
использования информации, представленной в текстовой, иллюстративной и знаковосимволической форме.
4. Задачи курса
Обучающие задачи
1. Совершенствовать технику чтения.
2. Формировать понимание прочитанного текста.
3. Учить отвечать на вопросы по содержанию текста.

4. Формировать умение находить в тексте заданную информацию.
5. Учить определять тему и основную мысль небольшого текста с опорой на вопросы
и иллюстрации.
6. Развивать умение устанавливать последовательность событий.
7. Обогащать словарный запас.
8. Формировать умение понимать инструкции, объявления, подписи, расписания и
другие практические тексты.
9. Учить использовать прочитанную информацию в учебной и бытовой ситуации.
Коррекционно-развивающие задачи
1. Развивать слуховое и зрительное внимание.
2. Формировать произвольную память.
3. Развивать речемыслительные операции: сравнение, классификацию, обобщение.
4. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи.
5. Развивать связную устную речь.
6. Совершенствовать навыки произношения и интонационной выразительности.
7. Формировать умение действовать по словесной и наглядной инструкции.
8. Развивать познавательную активность и самостоятельность.
Воспитательные задачи
1. Формировать интерес к чтению.
2. Воспитывать бережное отношение к книге.
3. Развивать культуру общения.
4. Формировать положительное отношение к учебной деятельности.
5. Воспитывать самостоятельность в использовании текстовой информации.
6. Формировать навыки безопасного поведения через работу с практическими
текстами.
5. Место курса в учебном плане
Предполагаемый объѐм программы:
Класс Количество недель Количество часов в неделю Всего часов
2 класс
34
1
34
3 класс
34
1
34
4 класс
34
1
34
Всего
135
135
Продолжительность занятия определяется образовательной организацией с учѐтом
санитарных требований, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.
6. Планируемые результаты освоения курса
Планируемые результаты имеют преимущественно практический характер и оцениваются
с учѐтом индивидуальных возможностей обучающихся.
6.1. Личностные результаты
У обучающихся будут формироваться:
 интерес к чтению и работе с книгой;
 положительное отношение к учебной деятельности;
 уверенность в собственных возможностях;
 готовность обращаться за помощью;
 умение доводить задание до конца;
 бережное отношение к учебным материалам;
 стремление применять полученные знания в повседневной жизни;
 навыки культурного поведения в библиотеке, магазине, транспорте и
общественных местах.
6.2. Базовые учебные действия
Личностные учебные действия

Обучающиеся будут учиться:
 осознавать себя как ученика;
 проявлять интерес к выполнению заданий;
 оценивать результат своей работы с помощью педагога;
 понимать значение чтения для учѐбы и самостоятельной жизни.
Коммуникативные учебные действия
Обучающиеся будут учиться:
 слушать текст и инструкцию педагога;
 отвечать на вопросы;
 обращаться за разъяснением;
 участвовать в диалоге;
 составлять короткие высказывания по прочитанному;
 соблюдать правила речевого поведения.
Регулятивные учебные действия
Обучающиеся будут учиться:
 принимать учебную задачу;
 работать по образцу;
 выполнять задание по пошаговой инструкции;
 использовать план или схему;
 проверять выполнение задания;
 исправлять ошибки с помощью взрослого.
Познавательные учебные действия
Обучающиеся будут учиться:
 различать текст и иллюстрацию;
 выделять главных героев и предметы;
 устанавливать последовательность событий;
 находить в тексте нужное слово или предложение;
 сравнивать содержание текста и иллюстрации;
 использовать условные обозначения, пиктограммы и схемы.
6.3. Предметные результаты
К концу 2 класса обучающийся с помощью педагога сможет:
 читать небольшие тексты;
 понимать фактическое содержание текста;
 отвечать на вопросы по прочитанному;
 находить в тексте информацию по заданию;
 определять героев и их действия;
 восстанавливать последовательность событий;
 озаглавливать небольшой текст с опорой на иллюстрацию;
 понимать простые инструкции, записки и подписи.
К концу 3 класса обучающийся сможет:
 читать небольшие тексты с пониманием основного содержания;
 определять тему текста;
 устанавливать причинно-следственные связи;
 делить текст на части с помощью педагога;
 составлять простой план;
 находить в тексте подтверждение заданному утверждению;
 объяснять значение знакомых слов по контексту;
 извлекать информацию из таблиц, схем, объявлений и расписаний.
К концу 4 класса обучающийся сможет:
 читать и понимать адаптированные тексты учебного и практического характера;
 определять тему и основную мысль текста с опорой на вопросы;
 находить явно представленную информацию;








устанавливать последовательность и взаимосвязь событий;
различать фактическую информацию и оценочное суждение в доступной форме;
составлять краткий пересказ по плану;
использовать информацию из текста в практической ситуации;
понимать содержание объявления, инструкции, расписания, меню, памятки;
самостоятельно выполнять простое задание по прочитанному тексту.

7. Содержание курса
2 класс — 34 часа
Раздел 1. Повторение навыков чтения — 4 часа
Чтение слов, предложений и коротких текстов. Работа над правильностью и плавностью
чтения.
Раздел 2. Понимание фактического содержания — 7 часов
Ответы на вопросы по тексту. Определение места, времени и участников событий. Выбор
правильного ответа.
Раздел 3. Последовательность событий — 5 часов
Определение начала, середины и конца текста. Расстановка картинок. Восстановление
последовательности предложений.
Раздел 4. Словарная работа — 5 часов
Объяснение значения слов с опорой на картинку, предмет, действие и контекст. Подбор
синонимов и слов, обозначающих признаки и действия.
Раздел 5. Тема и заголовок текста — 4 часа
Определение, о ком или о чѐм говорится в тексте. Подбор заголовка из предложенных
вариантов. Составление заголовка с помощью педагога.
Раздел 6. Практические тексты — 6 часов
Подписи, объявления, записки, приглашения, этикетки, расписания, простые инструкции.
Поиск конкретной информации.
Раздел 7. Повторение и практическая работа — 3 часа
Выполнение комплексного задания: прочитать текст, ответить на вопросы, найти
необходимую информацию.
3 класс — 34 часа
Раздел 1. Техника и осознанность чтения — 4 часа
Чтение небольших текстов. Соблюдение пауз и интонации. Контроль понимания
прочитанного.
Раздел 2. Тема и основная мысль — 5 часов
Определение темы текста. Выбор подходящего заголовка. Определение главной
информации с опорой на вопросы.
Раздел 3. Структура текста — 5 часов
Начало, основная часть и окончание текста. Деление текста на смысловые части.
Составление простого плана.
Раздел 4. Сюжет и герои — 5 часов
Главные и второстепенные персонажи. Поступки героев. Определение
последовательности действий. Составление характеристики героя по вопросам.
Раздел 5. Причинно-следственные связи — 5 часов
Ответы на вопросы «почему?», «зачем?», «для чего?». Установление связи между
событиями и поступками.
Раздел 6. Информация в таблицах и схемах — 5 часов
Чтение таблиц, схем, календарей, расписаний, условных обозначений. Поиск конкретных
сведений.
Раздел 7. Практическое применение прочитанного — 3 часа

Работа с инструкциями, памятками, правилами поведения, маршрутами и объявлениями.
Раздел 8. Итоговое занятие — 2 часа
Комплексная работа с текстом практического характера.
4 класс — 34 часа
Раздел 1. Повторение основных читательских умений — 4 часа
Чтение и понимание текста. Ответы на вопросы. Поиск информации. Определение
последовательности событий.
Раздел 2. Тексты учебного характера — 5 часов
Работа с определением, правилом, объяснением, кратким сообщением. Выделение
ключевых слов.
Раздел 3. Тема, основная мысль и заголовок — 5 часов
Определение темы и основной мысли. Подбор заголовка. Выделение главной
информации.
Раздел 4. План и краткий пересказ — 5 часов
Составление простого плана. Пересказ по плану, серии картинок и ключевым словам.
Восстановление пропущенной части текста.
Раздел 5. Информация в несплошных текстах — 5 часов
Работа с расписаниями, таблицами, схемами, диаграммами, объявлениями, меню,
билетами, ценниками и памятками.
Раздел 6. Практическое чтение — 5 часов
Инструкции по безопасности, правила поведения, режим дня, адрес, маршрут, телефонные
номера, информация на упаковке и этикетке.
Раздел 7. Сравнение текстов — 3 часа
Сравнение двух коротких текстов или текста и иллюстрации. Определение сходства и
различий.
Раздел 8. Итоговая практическая работа — 2 часа
Самостоятельное выполнение доступного задания: прочитать текст, найти информацию и
применить еѐ в практической ситуации.
8. Тематическое планирование
2 класс — 34 часа
№
Раздел
Количество часов
1 Повторение навыков чтения
4
2 Понимание фактического содержания
7
3 Последовательность событий
5
4 Словарная работа
5
5 Тема и заголовок текста
4
6 Практические тексты
6
7 Повторение и практическая работа
3
Итого
34
3 класс — 34 часа
№
Раздел
Количество часов
1 Техника и осознанность чтения
4
2 Тема и основная мысль
5
3 Структура текста
5
4 Сюжет и герои
5
5 Причинно-следственные связи
5
6 Информация в таблицах и схемах
5
7 Практическое применение прочитанного
3
8 Итоговое занятие
2
Итого
34

4 класс — 34 часа
№
Раздел
Количество часов
1 Повторение основных читательских умений
4
2 Тексты учебного характера
5
3 Тема, основная мысль и заголовок
5
4 План и краткий пересказ
5
5 Информация в несплошных текстах
5
6 Практическое чтение
5
7 Сравнение текстов
3
8 Итоговая практическая работа
2
Итого
34
9. Основные виды учебной деятельности
На занятиях обучающиеся:
 слушают и читают адаптированные тексты;
 рассматривают иллюстрации;
 отвечают на вопросы;
 выбирают правильный ответ;
 находят в тексте заданное слово или предложение;
 подчѐркивают ключевые слова;
 восстанавливают последовательность событий;
 составляют предложения по картинкам;
 подбирают заголовки;
 делят текст на части;
 составляют план;
 пересказывают текст по опоре;
 работают с таблицами, схемами и расписаниями;
 выполняют задания по инструкциям;
 находят нужную информацию в объявлении или памятке;
 составляют короткие устные высказывания;
 используют пиктограммы и условные обозначения.
10. Формы организации занятий
 фронтальная работа;
 индивидуальная работа;
 работа в парах;
 работа в малых группах;
 чтение по цепочке;
 чтение по ролям;
 работа с карточками;
 работа с иллюстрациями;
 практические упражнения;
 игровые задания;
 речевые упражнения;
 выполнение мини-проектов;
 итоговые практические работы.
11. Методы обучения
С учѐтом особенностей обучающихся применяются:
 объяснительно-иллюстративный метод;
 практический метод;
 метод пошаговой инструкции;

метод образца;
метод повторения;
наглядно-предметный метод;
игровой метод;
метод выбора ответа;
метод комментированного чтения;
метод речевого моделирования;
метод постепенного уменьшения помощи педагога.
Важным условием является сочетание словесной инструкции с наглядной опорой и
практическим действием.









12. Коррекционная направленность курса
В процессе работы над текстом осуществляется коррекция:
 недостатков произвольного внимания;
 слухового и зрительного восприятия;
 кратковременной и долговременной памяти;
 словесно-логического мышления;
 связной речи;
 навыков планирования;
 способности понимать причинно-следственные связи;
 умения действовать по инструкции.
Для обучающихся, испытывающих трудности чтения, предусматриваются:
 сокращѐнные тексты;
 крупный шрифт;
 выделение ключевых слов;
 чтение по частям;
 использование картинок и пиктограмм;
 дополнительные вопросы;
 выбор ответа из нескольких вариантов;
 увеличение времени на выполнение задания;
 индивидуальная помощь учителя.
13. Система оценки достижения результатов
Оценивание проводится с учѐтом индивидуальных возможностей обучающегося,
динамики его развития и степени самостоятельности.
Формы контроля
 текущая проверка понимания прочитанного;
 наблюдение;
 устные ответы;
 выполнение заданий по карточкам;
 чтение короткого текста;
 восстановление последовательности событий;
 работа с иллюстрациями;
 поиск информации в тексте;
 выполнение практического задания;
 итоговая комплексная работа.
Показатели успешности
Оцениваются:
1. правильность чтения;
2. понимание содержания;
3. способность отвечать на вопросы;
4. умение находить информацию;

5. умение устанавливать последовательность событий;
6. умение использовать текстовую информацию;
7. степень самостоятельности;
8. способность работать по инструкции;
9. качество устного высказывания.
Рекомендуется использовать уровневую оценку:
Высокий уровень
Обучающийся выполняет задание самостоятельно или с минимальной помощью,
правильно понимает основное содержание текста, находит необходимую информацию и
применяет еѐ.
Достаточный уровень
Обучающийся выполняет задание после повторного объяснения, использует
предложенные опоры, отвечает на основные вопросы и находит часть необходимой
информации.
Начальный уровень
Обучающийся выполняет отдельные элементы задания при значительной помощи
педагога, понимает содержание фрагментарно, нуждается в наглядной и речевой
поддержке.